Niniejszy kurs powstał w ramach projektu POWR.03.01.00-00-W010/18 „Kurs na własny rozwój” dofinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój 2014-2020, Oś Priorytetowa III Szkolnictwo wyższe dla gospodarki i rozwoju, Działanie 3.1 Kompetencje w szkolnictwie wyższym.

Kurs skierowany jest do osób zainteresowanych tematem zaburzeń ze spektrum autyzmu. Obejmuje zagadnienia związane z diagnostyką oraz specyfiką rozwojową osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Zostaną w nim poruszone także kwestie terapii oraz edukacji dzieci, młodzieży i dorosłych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.

Kurs skierowany jest zarówno do lekarzy pediatrów, nauczycieli nauczania przedszkolnego i wczesnoszkolnego, pedagogów i nauczycieli innych szczebli edukacji, psychologów, terapeutów, pracowników instytucji, z pomocy których korzystają osoby z autyzmem. Skorzystać mogą z niego także rodzice, którzy zaobserwowali odmienności w zachowaniu swojego dziecka lub też otrzymali skierowanie do poradni celem diagnozy dziecka w kierunku autyzmu.

CELE KURSU

Cele ogólne kursu

W trakcie kursu każdy uczestnik będzie mógł uzyskać wiedzę i umiejętności z zakresu:

• specyfiki funkcjonowania osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu,
• diagnozy autyzmu ze szczególnym uwzględnieniem wczesnych objawów autyzmu,
• dostosowania rodzaju terapii do rodzaju zdiagnozowanych trudności.

Cele szczegółowe

Dzięki udziałowi w kursie uczestnik:

• pozna główne objawy zaburzeń ze spektrum autyzmu,
• dowie się, jakie są przyczyny autyzmu,
• nauczy się rozpoznawać wczesne symptomy zaburzeń ze spektrum autyzmu,
• dowie się, jakie rodzaje terapii można zastosować wobec osób z autyzmem, w zależności od wieku i nasilenia objawów,
• pozna techniki wspomagające edukację i rozwój dzieci i młodzieży z autyzmem
• dowie się, z jakimi trudnościami zmagają się dzieci z autyzmem w przedszkolu i szkole oraz pozna sposoby wspomagania rozwoju i edukacji osoby z autyzmem,
• nauczy się pracować z rodzicami osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.

PORUSZANE ZAGADNIENIA

MODUŁ 1

Przyczyny autyzmu i rys historyczny

Wczesne teorie na temat przyczyn autyzmu. 9 prawd o autyzmie. Współczesne poglądy na temat przyczyn autyzmu – aspekty genetyczne i neurorozwojowe.

MODUŁ 2

Osiowe objawy autyzmu i ich wpływ na ogólne funkcjonowanie

Kryteria diagnostyczne według ICD-10/ICD-11 i DSM – V – podobieństwa i różnice diagnostyczne. Diagnoza różnicowa zaburzeń ze spektrum autyzmu i niepełnosprawności intelektualnej, schizofrenii dziecięcej oraz opóźnionego rozwoju mowy.

MODUŁ 3

Diagnoza autyzmu

Metody stosowane w diagnozie autyzmu. Specyfika diagnozy w zależności od wieku diagnozowanej osoby.

MODUŁ 4

Specyfika rozwojowa osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu cz.1

Profil umiejętności w testach inteligencji. Profil sensoryczny osób z autyzmem.

MODUŁ 5

Specyfika rozwojowa osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu cz.2

Deficyty w zakresie teorii umysłu i funkcji wykonawczych. Zaburzenia w zakresie centralnej koherencji.

MODUŁ 6

Terapie osób z autyzmem

Przegląd najbardziej popularnych rodzajów terapii przeznaczonych dla osób z autyzmem – terapia behawioralna, Metoda Opcji (Son – Rise), Metoda Floortime. Terapie wspomagające rozwój osób z autyzmem – Integracja Sensoryczna, muzykoterapia, Metoda Knillów, Metoda Ruchu Rozwijającego, Terapia w Sali doświadczania świata, Metoda Dobrego Startu.

MODUŁ 7

Zachowania trudne u osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

Przyczyny pojawienia się agresji i autoagresji. Sposoby modyfikacji zachowań agresywnych i autoagresywnych.

MODUŁ 8

Nauka dziecka z autyzmem

Techniki nauczania osoby z autyzmem. Obszary deficytowe i sposoby wspomagania rozwoju w tych obszarach. Wspieranie rozwoju kompetencji społecznych.

MODUŁ 9

Specyfika pracy z osobami wysokofunkcjonującymi

Główne trudności osób wyżej funkcjonujących. Zaburzenia lękowe i depresyjne u osób z autystycznego spektrum. Psychoterapia osób z autyzmem.

MODUŁ 10

Praca z rodzicami osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

Przekazywanie informacji o diagnozie rodzicom – wskazówki praktyczne. Specyficzne trudności, z jakimi spotykają się rodzice osób z autyzmem. Rodzaje wsparcia, jakie mogą otrzymać rodzice osoby z autyzmem.

MODUŁ 11

Seksualność osób w spektrum autyzmu

Czym jest seksualność? Jaki jest cel edukacji seksualnej osób z autyzmem? Rozwój psychoseksualny dziecka. Masturbacja dziecięca. Czynniki zakłócające rozwój psychoseksualny dzieci w spektrum autyzmu. Nastolatki w spektrum autyzmu a seksualność. Seksualność osób z autyzmem i niepełnosprawnością intelektualną. Przemoc seksualna wobec osób w spektrum autyzmu.

KORZYŚCI DLA UCZESTNIKA - EFEKTY KSZTAŁCENIA

• Zna przyczyny autyzmu.
• Potrafi wymienić osiowe objawy autyzmu.
• Wie, jakie są wczesne symptomy autyzmu.
• Potrafi przeprowadzić diagnozę autyzmu.
• Zna rodzaje terapii stosowane w odniesieniu do osób z autyzmem.
• Wie, jaka jest specyfika rozwojowa osób z autyzmem.
• Zna przyczyny agresji i autoagresji u osób z autyzmem oraz potrafi podjąć skuteczne działania terapeutyczne w tym zakresie.
• Potrafi wymienić i zastosować techniki stosowane w edukacji osób z autyzmem.
• Wie, jakich trudności doświadczają wysokofunkcjonujące osoby z autyzmem oraz zna techniki terapeutyczne pomocne w pracy z tymi trudnościami.
• Potrafi dostosować przestrzeń oraz metody edukacyjne w pracy z dziećmi i młodzieżą w środowisku przedszkolnym i szkolnym.
• Zna trudności, z jakimi borykają się rodzice osób z autyzmem.
• Potrafi stworzyć dziecku odpowiednie warunki życia/nauki wspomagające prawidłowy rozwój emocjonalności i komunikacji z otoczeniem, zastosować właściwe zachowania, zabawy, pomoce dydaktyczne zaspokajające potrzebę bezpieczeństwa dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, wpływające pozytywnie na jego rozwój emocjonalny i społeczny.
• Zna instytucje i organizacje zajmujące się w Polsce pomocą dzieciom z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.
• Bierze udział w dyskusjach na forum. Potrafi modyfikować swój sposób myślenia oraz dokonuje analizy podejmowanych przez niego czynności w trakcie realizacji kursu.
• Wykazuje się umiejętnością samodzielnego poszerzania wiedzy zdobytej na zajęciach. Dokonuje pogłębionej analizy wskazanych źródeł, wyszukuje dodatkowe i uzasadnia ich wybór. Potrafi przeprowadzić krytyczną interpretację uzyskanych informacji.
• Potrafi w sposób systematyczny i planowy zarządzać czasem realizacji zadań edukacyjnych służących podnoszeniu kwalifikacji.
• Realizuje zadania edukacyjne za pomocą sieci współpracy współdzieląc się wiedzą z innymi uczestnikami kursu.

ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNE I TECHNICZNE KURSU

• Czas trwania kursu: 4 tygodni x 4 godz. (16 godz. lekcyjnych)
• Sposób realizacji: samodzielny i moderowny
• Sposób pracy uczestnika: praca indywidualna
• Kanały i sposoby komunikacji z uczestnikami kursu: komunikacja synchroniczna, komunikacja asynchroniczna (fora dyskusyjne)

WARUNKI ZALICZENIA

Po każdym module jest przewidziany test końcowy (łącznie 11 testów w całym kursie), który będzie oceniany formatywnie, co oznacza, że punktacja będzie odzwierciadlała postęp w kursie. Do testów końcowych jest możliwość wielokrotnego podejścia. Testy końcowe składają się z 5 pytań jednokrotnego wyboru, co oznacza, że tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa.

We wszystkich testach końcowych za prawidłową odpowiedź zostanie przyznany 1 pkt. Warunkiem zaliczenia kursu jest zapoznanie się ze wszystkimi treściami kształcenia umieszczonymi w poszczególnych modułach poparte rozwiązaniem wszystkich testów kończących moduły na poziomie 60%.

WARUNKI OTRZYMANIA ZAŚWIADCZENIA

Warunkiem otrzymania zaświadczenia jest zaliczenie kursu na poziomie 60%.

Zaświadczenie o ukończeniu kursu jest generowane automatycznie po osiągnięciu progu zaliczeniowego przez uczestnika. Zaświadczenie jest dostępne w zakładce „Moje kursy” oraz na ostatniej stronie kursu - po kliknięciu przycisku „Zakończ kurs”.

KADRA KURSU

mgr Eliza Ludkiewicz

Psycholog, oligofrenopedagog, arteterapeuta

Asystent w Katedrze Edukacji Muzycznej Akademii Muzycznej im. St. Moniuszki w Gdańsku. Psycholog z wieloletnim doświadczeniem dydaktycznym i praktycznym. Zainteresowania naukowe ogniskują się wokół neuropsychologii muzyki oraz wykorzystania sztuki w terapii osób z niepełnosprawnością, w tym z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.

Umiejętności praktyczne z zakresu autyzmu zdobywała między innymi w takich instytucjach jak Specjalny Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży z Autyzmem w Gdańsku, Stowarzyszenie Pomocy Osobom Autystycznym w Gdańsku, Szkoła Podstawowa dla Dzieci z Autyzmem PROMETHEUS w Toruniu, Stowarzyszenie Pomocy Osobom z Autyzmem w Toruniu, Stowarzyszenie Pomocy Osobom Niepełnosprawnym w Sopocie oraz w ramach prywatnej praktyki psychologicznej. W ramach pracy dydaktycznej współpracuje z uczelniami z całej Polski.

Autorka licznych artykułów oraz rozdziałów w książkach z zakresu psychologii rozwoju i muzykoterapii. Współautorka pakietów edukacyjnych dla dzieci z autyzmem „Ja i mój świat – etap obrazka”, „Ja i mój świat 2 – etap wyrazu”, „Ja i mój świat 3 – etap zdania” oraz książki z piosenkami i zabawami dla dzieci „Rozwijam się śpiewająco”.

mgr Izabela Suchta

Pedagożka zdrowia, socjoterapeutka, certyfikowana edukatorka seksualna, absolwentka seksuologii klinicznej. Propagatorka rzetelnej edukacji seksualnej, dostępnej dla każdego.

Założycielka Gabinetu terapeutyczno-edukacyjny Santeriz, w którym od kilkunastu lat pracuje z osobami w spektrum autyzmu i ich rodzinami.

Współpracuje z placówkami oświatowymi oraz prowadzi wykłady dla studentów wyższych uczelni.

Na co dzień zajmuje się działalnością edukacyjną, prowadząc szkolenia i warsztaty dla rodziców i specjalistów.

mgr Dariusz Januszewski

Nauczyciel akademicki w Instytucie Pedagogiki Akademii Humanitas w Sosnowcu oraz ambasador studiów podyplomowych na kierunku „Edukacja i terapia osób z zaburzeniami ze spectrum autyzmu” w Akademii Humanitas.

Pedagog specjalny z ponad 30-letnim doświadczeniem w pracy z dziećmi z niepełnosprawnościami w tym z autyzmem, z niepełnosprawnością intelektualną, niewidzeniem i słabo widzeniem oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi. Specjalista wczesnego wspomagania rozwoju dziecka od piętnastu lat pracujący z dziećmi ze spektrum autyzmu oraz ich rodzinami objętymi wczesnym wspomaganiem. Ekspert Specjalistycznego Centrum Wpierającego Edukację Włączającą. Od wielu lat prowadzi praktykę w zakresie wspierania rozwoju dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, którą łączy z pracą dydaktyczną i szkoleniową na krajowych uczelniach. Prelegent na konferencjach i webinariach. Zdobył bogate doświadczenie w obszarze pracy terapeutycznej z dziećmi, młodzieżą i osobami dorosłymi neuroróżnorodnymi. Związany aktywnie z wieloma organizacjami pozarządowymi działającymi na rzecz osób z niepełnosprawnościami.

dr Aleksander Mańka

Pedagog specjalny, terapeuta, profilaktyk, trener, adiunkt akademicki w Akademii Humanitas w Sosnowcu.

Od wielu lat zajmuje się wspomaganiem funkcjonowania psychospołecznego rodzin, związków partnerskich i młodzieży. Jest autorem wielu książek, publikacji, programów profilaktycznych i terapeutycznych, które stanowią efekt zintegrowania jego doświadczeń z pracą naukową.

Kontakt: autyzm@humanitas.edu.pl