Kurs przedstawia system kształcenia i polityk na rzecz wspierania rozwoju kompetencji Polaków z perspektywy Sektorowych Rad ds. Kompetencji.
Tematem kursu są główne zagadnienia polskiego systemu kształcenia i polityk na rzecz wspierania rozwoju kompetencji Polaków. Kurs kierujemy przede wszystkim do kandydatów i członków Sektorowych Rad ds. Rozwoju Kompetencji. Kurs składa się z 9 modułów, które należy poznać i zaliczyć w dowolnym tempie, jednak zalecany okres na to przeznaczony to 4 tygodnie. Na kurs składają się filmy, udźwiękowione prezentacje, dokumenty, wskazówki bibliograficzne oraz ćwiczenia (quizy) i testy.
Kurs jest przeznaczony dla wszystkich chętnych, w szczególności dla kandydatów i członków Sektorowych Rad ds. Rozwoju Kompetencji.
W module pierwszym zostały zaprezentowane najważniejsze terminy i pojęcia systemu kwalifikacji opartego na efektach uczenia się.
W module drugim został zaprezentowany system edukacji formalnej i pozaformalnej w Polsce oraz pojęcie uczenia się nieformalnego.
W module trzecim został zaprezentowane Zintegrowany System Kwalifikacji.
W module czwartym zostały zaprezentowane Sektorowe Ramy Kwalifikacji jako efektywny instrument rozwoju zasobów ludzkich i polityki zatrudnienia w przedsiębiorstwie.
W module piątym została zaprezentowana rola Sektorowej Rady ds. Kompetencji i Krajowej Rady: ich kompetencje, zadania, zakładane efekty, wpływ na współpracę międzysektorową.
W module szóstym zostało zaprezentowane Partnerstwo Edukacyjne i modele współpracy przedsiębiorstw ze szkołami średnimi, uczelniami, instytucjami rynku pracy.
W module siódmym został zaprezentowany praktyczny wymiar walidacji.
W module ósmym zostały zaprezentowane zasady funkcjonowania Instytucji Certyfikujących, ich otoczenie prawne i instytucjonalne.
W module dziewiątym zostały zaprezentowane kierunki rozwoju kwalifikacji w przedsiębiorstwach sektorowych w odniesieniu do zmian prawnych.
Zaliczenie kursu opiera się na dwóch składowych: cząstkowych quizach i końcowym teście. Każde pytanie w quizach i teście pozwala na uzyskanie jednego punktu. Warto wykonywać skrupulatnie zestawy zadań na koniec każdego modułu. Do zaliczenia całego kursu niezbędne jest uzyskanie w sumie minimum 80% punktów. Za quizy można otrzymać w sumie maksymalnie 60% wszystkich punktów. Zatem do zdania całości potrzebny jest jeszcze końcowy, podsumowujący test, w którym do uzyskania jest pozostałe 40% punktów. Stąd wynika, że obie składowe: quizy i test są niezbędne łącznie do uzyskania liczby punktów wymaganych do końcowego zaliczenia. Zadania w teście końcowym mają z kolei trzy możliwe podejścia. Nie ograniczamy czasu na wykonanie żadnego z zadań. W każdym momencie uczestniczenia w kursie można sprawdzić swój stan posiadania punktów klikając zakładkę "Postęp". Po uzyskaniu liczby punktów gwarantujących zaliczenie kursu wystawione zostanie indywidualne zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Aby otrzymać zaświadczenie należy ukończyć kurs na poziomie minimum 80% punktów.
Szkoła Główna Handlowa, Instytut Badań Edukacyjnych
Absolwentka germanistyki i niderlandystyki Uniwersytetu Warszawskiego. W ramach międzynarodowych programów naukowych, część studiów odbyła na Uniwersytecie w Leuven w Belgii, na Freie Universitaet w Berlinie oraz na Uniwersytecie Wiedeńskim. Absolwentka Podyplomowego Studium Europejskiego w Szkole Głównej Handlowej w Warszawie oraz Kursu kwalifikacyjnego dla kadry kierowniczej z zakresu zarządzania oświatą w Mazowieckim Samorządowym Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Warszawie. Od 2017 r. pracownik naukowy i nauczyciel akademicki w Szkole Głównej Handlowej w Warszawie. Członek zespołu Pełnomocnika Rektora SGH ds. Zapewniania Jakości Kształcenia. Od 2009 roku pracownik naukowy Instytutu Badań Edukacyjnych w Warszawie. Od 2010 roku lider obszaru badawczego w projekcie KRK realizowanym w Instytucie Badań Edukacyjnych; współautorka koncepcji badawczych, narzędzi jakościowych i ilościowych w badaniach związanych m.in. z tematyką zarządzania kwalifikacjami branżowymi; W latach 2012-2017 pełniła funkcje Zastępcy Lidera projektów poświęconych rozwijaniu i wdrażaniu Polskiej Ramy Kwalifikacji. Od 2017 roku członek i sekretarz Rady Naukowej IBE. W latach 2013-2015 ekspertka w dwóch projektach realizowanych przez Fundację Rektorów Polskich dot. rozwijania kwalifikacji poziomu 5 PRK oraz koncepcji rozwijania kierunków kształcenia dla tych kwalifikacji we współpracy z instytucjami szkolnictwa wyższego, tzw. „short cycle” (współautorka dwóch publikacji prezentujących wyniki). Od roku 2015 udział w projektach realizowanych przez Instytut Badań Edukacyjnych dotyczących rozwijania systemu edukacji w Macedonii. Od 2017 r. na stanowisku senior expert w projekcie Central Asia Education Platform (CAEP). Na co dzień współpracuje z instytucjami krajowymi i międzynarodowymi (FRSE, OECD, CEDEFOP) w obszarze edukacji i rynku pracy. W maju 2017 r. powołana przez Ministra Edukacji Narodowej na członka Grupy Doradczej ds. Europejskiej Ramy Kwalifikacji przy Komisji Europejskiej - EQF Advisory Group (EQF AG). Prywatnie mama Rysia (l.12) oraz Mai (l.8) oraz przyszywana mama adoptowanego zwierzyńca: dwóch najpiękniejszych psów wielorasowych Soni i Lili oraz kota Ciemka. Jej pasją są powieści historyczne, literatura faktu oraz… skandynawskie kryminały.
Uniwersytet Jagielloński
Absolwentka i pracownik Uniwersytetu Jagiellońskiego, doktor nauk humanistycznych w dyscyplinie nauk o zarządzaniu, obecnie doktorantka Kulturoznawczych Studiów Doktoranckich na Wydziale Studiów Międzynarodowych i Politycznych UJ. Z pochodzenia Kociewianka; badaczka szkolnictwa wyższego, a także szkolnictwa i kształcenia zawodowego w Polsce; zainteresowana kulturą akademicką, kształceniem przez całe życie, walidacją wcześniejszych efektów uczenia się (Validation of Prior Learning – VPL), kwalifikacjami na rynku pracy oraz kompetencjami zarówno w procesie kształcenia, jak i w miejscu pracy; autorka i współautorka artykułów, raportów z badań i opracowań krajowych oraz międzynarodowych, między innymi: Laudenbach, F., Lis, A. Widening Participation and Lifelong Learning, 2018:24:2 UALL SPECIAL EDITION Enhancing Mobility? Validation of Prior Non-Formal and Informal Learning and its Impact on Individuals’ Employment Biography. Examples from Germany and Poland. Uczestniczka licznych projektów badawczych i edukacyjnych, doświadczona we współpracy z wieloma instytucjami w Polsce, Europie i Azji, w tym licznymi uniwersytetami. Entuzjastka spotkań z ludźmi, mama żywiołowego pierwszoklasisty.